怎樣用簡單工具畫出標準的五星紅旗？中國農歷和公歷有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？中國古代白天和夜里分別怎么計時？在新近出版的、面向華裔青少年的數學文化教材《數學文化彩虹橋》中，這些和中華文化相關的數學問題得到了有趣解答。教材寓教于樂，讓海外華裔青少年在趣味學習數學的同時，領略博大精深的中華文化。

寓教于樂，趣味性強

中文中，“光陰”一詞的由來與日晷“立桿測影”的計時方法有關，滴漏的發(fā)明彌補了日晷不能在夜間使用的缺點，沙漏解決了冬天天氣寒冷、滴漏中液體被凍住不能計時的問題……在《數學文化彩虹橋》教材中，一系列和中國古代計時方法相關的學習內容，不僅講解了數學知識，也讓讀者對中國傳統(tǒng)計時工具有了更加深入的了解。

《數學文化彩虹橋》由浙江省特級教師陳加倉及其名師工作室、溫州大學華僑學院院長包含麗團隊歷經3年打造，是參考國內小學教學大綱，面向海外華裔青少年編寫的拓展性數學教材，全套書共6卷，包含150余個專題。教材不僅設置了“小豬搬磚記”“小螞蟻堆糖果”“小貓釣魚”等有趣的算術故事，還介紹了中國杰出數學家楊輝、陳景潤、華羅庚等人的成長歷程；并講解了雞兔同籠、百僧分饃、九連環(huán)游戲等中國古代數學名題、趣題。每個課程正文后，還附有“趣味活動”“小故事”“文化鏈接”等互動環(huán)節(jié)。

“這套教材圍繞激發(fā)興趣、激活思維的思路，突出趣味性和讀本功能，幫助海外華裔青少年在做中學、用中學、創(chuàng)中學?！薄稊祵W文化彩虹橋》主編陳加倉接受本報采訪時介紹。

打造“技能化”中文課堂

包含麗團隊與陳加倉團隊的合作由來已久?！稊祵W文化彩虹橋》的誕生，正是基于雙方合作時的教學實踐。

2020年初，包含麗聯(lián)系上長期從事數學拓展課程研究的陳加倉，合作開設面向海外華裔青少年的數學拓展網課。主編團隊基于多年研究成果與長期小班化互動教學經驗，打磨編寫出《數學文化彩虹橋》。

“考慮到華裔青少年的中文基礎，教材在簡化語言表達的同時也提供了地道的中文語言環(huán)境?！卑惤榻B，主編團隊還特意設計了華華、僑僑等包含中國元素的人物形象，以趣味性故事引導孩子們學習，增加教材可讀性，減少學習數學的畏難情緒。“我們還為每個專題錄制了視頻。孩子們如果在閱讀教材時有不懂的地方，可以掃碼觀看講解視頻?！?/p>

“《數學文化彩虹橋》為海外華裔青少年提供了‘技能化’中文課堂，孩子們通過這本教材能接觸到更多中文，同時學習數學知識，在中文學習的同時，增長其他領域的知識技能。”陳加倉說。

融合數學知識與中華文化

在教材的《五星紅旗的數學之美》一課中，學生從數學角度分析國旗設計的內在邏輯，并親手繪制五星紅旗。

“動手繪制五星紅旗的過程，也是孩子們切身感受中華兒女認同感的過程。”陳加倉說，教材中有許多這樣的安排，“我們將數學知識與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合，希望以此激發(fā)孩子學習中文、了解中華文化的興趣?！?/p>

“這不僅是一套數學教材，也是一套中華文化科普讀物，華裔青少年能夠通過教材中的案例故事了解中國傳統(tǒng)的治學態(tài)度與方法，繼而學習到中國人為人處事的智慧?！痹诎拇罄麃啅氖露嗄耆A文教育的澳大利亞華夏文化教育促進會會長林斌說。

“教材鼓勵孩子自己動手、用眼睛看、用嘴巴說，有強烈的互動感，易于激發(fā)孩子對中華文化的情感共鳴。”包含麗說，“我們正在對標各個國家的數學教育大綱，對《數學文化彩虹橋》進行持續(xù)調整更新。編寫團隊也在努力與海外華文學校溝通對接，希望將這套教材推廣到更多國家，讓更多海外華裔青少年受益。”