??學(xué)生小林（化名）在紙上顫顫巍巍地寫道：“我在學(xué)校很開心，在車間更開心?！毙×殖藢懽謺r手抖動、說話緩慢之外，與正常孩子無異。
??小林的外婆陪著他在基地實踐，她說：“孩子家庭很困難，聽說如果能掌握技能就會被聘為企業(yè)正式員工。很感謝學(xué)校的安排，這樣非常好，能幫助他更好融入社會。”
??近年來，霞浦縣特殊教育學(xué)校探索學(xué)校與社區(qū)、企業(yè)、社會的融合教學(xué)，幫助殘障少年生活自理、融入社會，自立自強(qiáng)。該?，F(xiàn)有18個教學(xué)班，236名學(xué)生。這些特殊的孩子在生態(tài)化社區(qū)融合教學(xué)模式中，各項能力得到明顯提高，并掌握了生活自理的能力。
??然而，殘障少年進(jìn)入企業(yè)的過程并非一帆風(fēng)順?！靶Ｆ笕诤鲜紫仁菍W(xué)校與企業(yè)的對接，在學(xué)校的溝通下，要有企業(yè)能接受我們的學(xué)生，其次是學(xué)生與企業(yè)文化以及企業(yè)員工的融合?！痹撔ＰｉL林文強(qiáng)說。
??在學(xué)校的不斷努力下，2020年，愛心企業(yè)霞浦縣海津食品有限公司專門騰出了一間300多平方米的廠房，將其作為特殊教育學(xué)校學(xué)生的社會實踐基地，并指派專職師傅與教師們一起進(jìn)行教學(xué)。同時，該企業(yè)還專門成立霞浦縣恒友愛心食品有限公司，為殘障少年提供定向培訓(xùn)，把職業(yè)訓(xùn)練課程化。
??如何把本土資源和特教孩子的就業(yè)有效融合，探索出可復(fù)制的特殊教育融合模式？霞浦縣特殊教育學(xué)校多次舉行“心手相連”愛心企業(yè)進(jìn)校園座談會，尋找拳頭產(chǎn)品和愛心企業(yè)，謀求產(chǎn)教結(jié)合、校企合作機(jī)制，讓更多的社會團(tuán)體支持特教學(xué)生就業(yè)，減輕社會負(fù)擔(dān)，同時運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，呼吁更多愛心團(tuán)體、愛心人士向特殊群體的孩子伸出援助之手。
??“國家也出臺方針政策，加強(qiáng)對輔助性就業(yè)學(xué)生的扶持資金保障和對特殊教育學(xué)校、殘疾人輔助就業(yè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營資金補(bǔ)貼，越來越多的企業(yè)加入關(guān)愛殘障少年的行列?！绷治膹?qiáng)說。
??2021年11月，霞浦縣特殊教育學(xué)校聯(lián)合海津食品有限公司成立愛心慈善基金會，探索殘障少年“庇護(hù)+支持”的就業(yè)實踐模式，保障殘障少年的生活。
??“幫扶弱勢群體是企業(yè)的社會責(zé)任和應(yīng)盡義務(wù)。”海津食品有限公司董事長王成其介紹，2021年10月，他們與6名特校殘障學(xué)生簽訂了輔助性就業(yè)合同，2022年9月又與6名學(xué)生簽訂了輔助性就業(yè)合同。
??小錦（化名）是霞浦縣特殊教育學(xué)校與海津食品有限公司簽訂輔助性就業(yè)合同的學(xué)生之一?？粗约喊b的風(fēng)干海帶結(jié)、海帶片和制作的手工作品、陶器等出售并獲得收入，小錦非常開心，他終于能有一技之長，可以實現(xiàn)自己的價值了。
??“從安排學(xué)習(xí)技能到成立公司辦企業(yè)，讓殘障少年過上有尊嚴(yán)的勞動生活?！绷治膹?qiáng)表示，未來學(xué)校將聯(lián)系更多的愛心企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，讓他們能夠生活自理、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。（記者 黃星）
